איילת יהב סנואני, מטפלת מוסמכת באומנויות (M.A)
איילת יהב סנואני
טיפול רגשי בילדים, נוער והורות
מטפלת מוסמכת באומנויות (M.A), ביבליותרפיסטית
קצת עלי
נעים מאוד, שמי איילת ואני מטפלת מוסמכת באומנויות המתמחה בעבודה עם ילדים, נוער והורות תוך שימוש במגוון גישות טיפול. מגוון רחב זה מאפשר התאמה מדויקת ויעילה יותר של הטיפול לצורכי הילד וההורים.
עבודתי מבוססת על אמונה עמוקה ביכולת השינוי של כל אדם, תוך התמקדות בתקווה ובכוחות החיוביים. דרכי ההבעה והיצירה המגוונות מאפשרות התבוננות מעמיקה בעולמם הפנימי של ילדים תוך חיבור לכוחות של חיים וחיוניות, החלמה וצמיחה.
אני רואה את התפקיד שלי כמטפלת לא רק כמי שמלווה הורים וילדים בתהליכי השינוי, אלא כמי שמסייעת להם למצוא את הכלים והמשאבים שבתוכם כדי להתמודד עם אתגרי החיים.
מטפלת מוסמכת בעלת תואר שני (M.A) בטיפול באומנויות, תואר שני (M.A) במחקר תרבות הילד והנוער ובמהלך שנה שלישית ללימודי פסיכותרפיה, מסלול ילדים נוער והורות, האקדמית תל-אביב יפו.
בעלת ניסיון בעבודה טיפולית בבריאות הנפש, כמו כן, ביחידה להתפתחות הילד ובעבודה עם הורים וילדים בחינוך המיוחד. בנוסף לאלו, אני מביאה איתי ניסיון עשיר של מעל שני עשורים כיועצת חינוכית בבתי ספר.
שיטות טיפוליות המשולבות בעבודתי
בבסיס עבודתי עומדת תפיסה טיפולית אינטגרטיבית הטומנת בחובה ריבוי תפיסות ומסורות לטיפול בילדים – דינמית, קוגנטיבית, מערכתית. ריבוי הגישות מאפשר בחירה בטיפול המקדם אפשרות ליצור שינוי משמעותי בזמן קצר, ואף טיפול ארוך טווח כשהמורכבות רבה יותר. המגוון יוצר יכולת להתאמה אישית מרבית לאפיוניו הייחודיים של ההורה, הילד והמתבגר וכן משפחתו ונסיבות חייו.
מתבגרים
גיל ההתבגרות הוא גיל של שינויים רבים המשפיעים על אופי הקשר של המתבגר עם הוריו. שלב זה דורש מההורים שינוי תוך אישי ושינוי בינאישי כדי לייצר סגנון הורי שיאפשר סביבה מיטבית להתפתחותו של המתבגר.
ילדים
עבודתי הטיפולית עם ילדים ראשיתה בברור סיבת הפניה, הערכת קשיי הילד ומערכות היחסים בחייו. במקביל נעשית הערכת כוחות וחוסן המצויים בילד ובסביבתו. דרך כך נבנית תוכנית טיפולית ומתגבשות מטרות טיפוליות.
הורות
עבודתי עם הורים מתבססת על שילוב ותנועה בין התערבויות טיפוליות שמקדמות עבודה תהליכית תוך אישית ובינאישית, לבין מתן כלים שיאפשרו להורים להתמודד באופן עצמאי עם הילד, תוך מענה לצרכיו ולאתגריו הרגשיים.
תחומי טיפול המשולבים בעבודתי
עקרון מנחה בעבודתי הוא הבנה מעמיקה של קשיי הילד מכמה זוויות מבט, תוך התייחסות למכלול הקשרים בחייו. ההתערבויות נעשות תוך שימוש בפרקטיקות הממוקדות הן בעולמו הפנימי של הילד והן ביחסיו הבינאישיים.
חשיבות רבה ניתנת בעבודתי לשילוב ההורים בתהליך הטיפולי מתוך הבנה כי שילוב זה מקדם באופן משמעותי את יעילות הטיפול ומאפשר ליצור שינוי בטווח זמן קצר יותר. במידת הצורך המלצתי היא גם על שילוב המערכת החינוכית בתהליך.
קשר הורה-ילד הוא בסיס להתפתחות רגשית וחברתית אצל ילדים, אך עלול להיתקל בקשיים הנובעים מציפיות לא ריאליות מהילד, מאפיינים אישיים או היסטוריה אישית של ההורה. העבודה הטיפולית מתמקדת בהבנת חוויות הילד וההורה כמו כן, זיהוי צרכים ורגשות, תוך בחינת אינטראקציות מזוויות חדשות.
קשר
הורה ילד
ויסות רגשי מתייחס ליכולת של האדם לשלוט, לנהל ולשנות את עוצמת מאפייני הרגשות שהוא חווה תוך התאמת הרגשות למצב נתון. יכולת זו נרכשת בילדות, מושפעת מגורמים שונים ומאפשרת לילדים להתמודד עם אתגרים רגשיים והתנהגותיים.
וויסות רגשי
פחד הוא רגש טבעי המאותת על סכנה ומהווה חלק חיוני בהתפתחות הילד. לעומת זאת, הפרעות חרדה מתארות מצב בו הילד חווה חרדה מוגזמת מול גירויים שאינם מסוכנים, מה שעלול להוביל להימנעויות הפוגעות ברווחתו, ביכולתו לממש משימות התפתחותיות ובתפקודו היומיומי.
חרדות
התפרצויות זעם אצל ילדים בגיל הרך קשורות לעיתים לגילויי עצמאות ורצון לעשות דברים בעצמם. כמו כן, הן יכולות לקרות כאשר ילד חש חוסר אונים לנוכח מצוקה מבלי להכיר ביטויים מעודנים יותר לכעס. במידה וההתקפים נמשכים לגילאים מאוחרים או הופכים לתכופים, מומלץ לפנות לעזרה כדי לסייע לילד להתמודד עם רגשותיו תוך התאמה למצב הנתון.
התפרצויות זעם
תחושת ערך עצמי מתבססת על האמונה של האדם במסוגלותו להתמודד עם אתגרים ומשימות, והיא מהווה יסוד למוטיבציה, להישגים וליכולת עמידות במצבי לחץ. תחושת מסוגלות וערך עצמי משפיעים באופן עמוק על רווחתו האישית של האדם ועל תהליכי קבלת ההחלטות.
תחושת
ערך עצמי
כאשר ילדים מתקשים ליצור קשרים חברתיים, הם עלולים לחוות תחושת דחייה ובדידות שעשויה להוביל למצוקה רגשית משמעותית. במצבים כאלה, חשובה גישה טיפולית מערכתית ולצידה תמיכה ממוקדת בילד, כדי לסייע לו לפתח כישורים חברתיים שיאפשרו את השתלבותו בצורה בריאה ומטיבה בחברת הילדים.
קשיים חברתיים
המעבר לגן או לבית הספר מציב בפני הילד אתגרים חדשים כמו דחיית סיפוקים, הסתגלות לכללים חדשים וירידה ביחס האישי. קשיים בתחומים אלו עשויים להתגבר עם המעבר למסגרת החדשה, אך המעבר גם יכול לאפשר פיתוח מיומנויות חברתיות, אסרטיביות, ויכולות התנהגותיות ורגשיות.
הסתגלות למעברים
טראומה בילדים
למרות ההגנה שאנו מספקים לילדנו חלקם נחשפים לאירועים טראומטיים כבר בגילאים צעירים. ילדים הם בעלי פגיעות רבה יותר במצבים אלו, שכן הם חסרים תחושת זהות יציבה ואיומים נתפסים בחווייתם כמפחידים וקשים יותר. להורים כדמויות משמעותיות חשיבות רבה בתמיכה ובמסר המועבר לילד על יכולתו להתמודד עם האירוע.
התמודדות עם אובדן ואבל היא חוויה לא פשוטה לגדולים ולקטנים כאחד. ילדים צעירים נעדרים משאבים מנטליים הדרושים להתמודדות עם אובדן דמות משמעותית, אובדן אשר בעקבותיו הרצף והביטחון הבסיסיים – נקטעים. יחד עם זאת, באמצעות טיפול מסור ועקבי בסמוך לאובדן ובשנים שאחריו, ניתן לשוב להתפתחות תקינה.
אובדן ואבל
אצל ילדים
איילת יקרה🩷
תודה על תהליך מיוחד במינו שעשית עם בתנו .
הקשר המיוחד, האמון שנתנה בך, הרצון שלה להגיע למפגשים והגעגועים הבלתי פוסקים עד היום
מלמדים על היכולת שלך לנגוע , להביט ולהקשיב ככ עמוק לליבו של ילד….
תודה רבה 🤗
ת.ח.
איילת אישה מאירת פנים, מקצועית ונעימה.
בני היה בטיפול אצלה כשנה, הגיע בשמחה למפגשים וחזר מהם מאושר.
הטיפול בו היה מלווה במפגשים איתנו ההורים וקשר הדוק ושוטף, איילת תמיד הייתה זמינה לכל שאלה וליוותה אותנו גם לאחר סיום המפגשים הפורמליים.
אנחנו זכינו בה, ממליצה בחום, בעיניי כל ילד צריך איילת בחיים, זו פשוט מתנה. ❤️
אושרת
איילת יקרה,
תודה על הגישה הטיפולית הייחודית שאת מתאימה למי שעומד מולך, מנתבת בדרכי נועם את הטיפול להתמקדות בבעיה ונותנת כמה פתרונות אפשריים כך שהילד יבחר במה להשתמש ומתי. תודה על הרגישות, ההכלה גם לילד וגם לנו ההורים במתן כלים להתמודדות בסיטואציות מגוונות. תודה על הראייה הרחבה של כלל מכלולי החיים והלווי הצמוד בשיתוף צוות בית הספר.
תודה על כך שהיית חלק משמעותי בתקופה מאוד מורכבת ברמה המשפחתית
והצלחת לטפל בשורש הבעיה. 🤍
א.ב.